〔目次〕

• はしがき
• I  浮かびあがる子ども理解と教育改革の課題
  1. 日本の子ども・青年の生活感情の特徴
  2. 人間形成の根本に立ち戻って
  3. 子育て・教育のための新たな共同へ
  4. 「発達援助専門職」の仕事とその意味
  5. 教師たちの教育実践と学校改革の模索
• II  教育基本法「改正」と子ども観・教育観の問題
  1. 改めて、教育基本法を読む――その性格と理念
  2. 少年期の自尊の感情と教育基本法――「戦後改革期」の教育を受けた当事者として――
  3. 教育基本法「改正」法案の子ども観・教育観の問題――教育基本法第二条の意味を中心に――
• III  「教育改革」の展開と子どもたちの声
  1. 子どもにとっての「原風景」と学校統廃合の問題
  2. 「全国いっせい学力テスト」と子どもたちの意見
  3. 衆議院「教育再生に関する特別委員会」公聴会での教育三法案への意見表明
  4. 学習指導要領改訂の問題と子どもたちの学習要求―中央教育審議会答申を読む――
• IV  子どもたちの声と新しい教育運動――私の教育運動論ノート――
  1. 「教育改革」と子どもたちの異議申し立て
  2. 援助的・教育的実践の展開と子ども理解の深まり
  3. 子ども観・教育観の深まりと新しい教育運動の構想
  4. 教師たちの模索と新しい教師像の芽生え
  5. 子どもの権利と教育の自由・共同の論理の再構築へ
• あとがき