[目次］

• はじめに
• 第１話  生命分子のキャッチフレーズ
  1. 「いのち」、「生命」とは一体何でしょうか（学生）
  2. 生物学に良い教科書がないのはなぜですか（学生）
  3. 生物をつくるおもな分子はたった６つなのです（教授）
  4. 生命分子のキャッチフレーズをつくってみました（教授）
  5. 化学式は専門的な感じですが、何を表しているのですか（学生）
• 第２話  生命を育む水、生命を包む脂質
  1. 水がなければ生物は存在しないことになります（教授）
  2. 水の中でどのようにして細胞膜ができるのでしょうか（学生）
  3. 膜は熱力学の法則にしたがって「自然に」できます（教授）
  4. 膜形成はエントロピー増大則に反するように見えますが（学生）
• 第３話  生命を操るタンパク質
  1. 酵素タンパク質は単純な機械ではありません（教授）
  2. 酵素は活性化エネルギーの山を低くします（教授）
  3. 10万種類のタンパク質の立体構造はユニークでしょうね（学生）
  4. たしかに酵素の働きは魔物的ですね（学生）
  5. 生化学反応のエネルギーがATPとはどういうことですか（学生）
• 第４話  生命を養う糖
  1. 生命分子は炭素原子を中心に組み立てられているのですね（学生）
  2. 炭素原子をもたらす最大のルートは合成です（教授）
  3. エネルギーはどのようにつくられるのですか（学生）
  4. いよいよ炭素ガスから糖が光合成される番ですね（学生）
  5. 解糖も呼吸も結局はエネルギーをつくり出す経路なのですね（学生）
  6. 太古の始原生物はどんな生きものだったのでしょうか（学生）
• 第５話  遺伝子の発見
  1. DNAはいつ、だれが発見したのですか（学生）
  2. それにしてもメンデルは幸運でしたね（教授）
  3. 「遺伝子の働きとはいったい何か」の問いかけ（教授）
  4. 死んだ細菌の成分が作用したのですか（学生）
  5. 「DNA＝遺伝子」の決定的な証拠は得られたのですか（学生）
• 第６話  生命を紡ぐＤＮＡ
  1. 物理屋さんが興味をもち始めたのです（教授）
  2. 「遺伝子＝無周期性の結晶」と結論しました（教授）
  3. 二重らせんは美しいモデルですね（学生）
  4. 二重らせんの発見はすぐに大きなインパクトを与えましたか（学生）
  5. ワトソンとクリックが投げかけた問題は（教授）
  6. ヒトのDNAの長さは2mにもなります（教授）
  7. DNAはどうして右巻きになるのですか（学生）
  8. DNAはなぜ二本鎖でなければならないのですか（学生）
• 第７話  生命を統べるＲＮＡ
  1. ３つ組の塩基が１個のアミノ酸のコードになっています（教授）
  2. なぜDNAとRNAがあるのですか（学生）
  3. タンパク質の合成にはDNAは無関係です（教授）
  4. 「DNA→RNA→タンパク質」が根本原理です（教授）
  5. 暗号の解読はどのように進んだのですか（学生）
  6. 転移RNAはまさに核酸とタンパク質の翻訳機ですね（学生）
  7. RNAの編集機能とは何のことですか（学生）
• 第８話  自己増殖のしくみ
  1. 「時計に時計を生ませてみよ」（教授）
  2. DNAはデジタル、タンパク質はアナログですね（学生）
  3. 自己増殖装置を図に描いてみましょう（教授）
  4. DNAとRNAの違いはわずかですが、好都合ですね（学生）
  5. 修復の究極の方策は複製ではありませんか（学生）
  6. 生命のビックバンを考えたらどうでしょう（学生）
• 第９話  ヒトゲノムの解読
  1. ヒトゲノムの解読で全部わかったことになりますか（学生）
  2. 結局、遺伝子とは何なのでしょうか（学生）
  3. ゲノムがガラクタだらけとは正直ショックです（学生）
  4. 二足歩行がサルとヒトを分ける決定的な点です（教授）
  5. 生物進化を技術進歩のアナロジーで見るのは誤りです（教授）
• 第10話  生命分子を見る「科学の目」
  1. 生命分子を見る「科学の目」はどのように発展したのでしょう（学生）
  2. 枠組みは進化論、自然発生の否定、細胞学説ですか（学生）
  3. 遺伝子は人工合成できて当たり前ですね（学生）
  4. 発酵の研究が生化学の原点でもありました（教授）
  5. 酵素の発見こそが生化学の真の出発点でした（教授）
  6. 「酵素はタンパク質である」は疑惑の目で迎えられました（教授）
• 第11話  「生命」はどのように考えられてきたか
  1. アリストテレスは生きものをどう見ていたでしょうか（学生）
  2. デカルトの機械論は心身二元論ですね（教授）
  3. 近代的な生気論者にシュタールがいます（教授）
  4. ダーウィンの進化論はどうして重要なのでしょうか（学生）
  5. 生物はじつに合目的的にうまくできていますね（学生）