「子ども観」を確かなものに／「切れる」問題をどう見るか／子どもを理解する視点／自分の心に問いかけて考えてみる／切れている「苦しみを共有し、共に悩む関係」／子どもを見る「共感の目」と「評価の目」／「アメとムチ」と「やさしさときびしさ」

私の「閉塞感」の発作と「守護神」／「闘争＝逃走体勢」と「不安・恐怖」とイメージ／私の「守り手」／「守られていない」日本の子ども／見捨てられる恐怖

枠からはみ出す子・枠を求める子／「枠」というものの持つ意味／子どもたちの成長に必要な枠／家庭が「守りの枠」になっていない子どもたち／きちんと「叱る」ことも守り

思春期の「第二の誕生」と自己肯定感／自己肯定感の欠如がもたらすさまざまな問題／「よい子」の問題・病理

心（気持ちや感情）を見捨てる／「心の見捨て」を起こしやすい競争社会／競争社会と子育ての問題／子どもを「乱用」する社会と子育ての問題／現代社会と「万能感」

「古い自分」に「さようなら」をする力＝死ぬ力／しがみつかずに、変わることを受け容れる力／「さようなら」は水に流して忘れることではない／歴史の過ちを繰り返さないこと／「新しい歴史教科書をつくる会」のねらいは？／日本の国に「誇り」を感じられないのはなぜなのか？／「さようなら」をすることを避けて通る美しくない姿／日本人は戦争に「さようなら」をしたのだろうか？

「共生時代」の生き方を支える「物語」／子どもの心の発達は「各駅停車」／長男の「さようなら」と「こんにちは」物語／「さようなら」は断絶ではない／喪失の現実を直視して深く悲しむことをしない時代／「喪失の深い悲しみ」と「物語」の関係／死が人生を物語にする／生きることは不断に自分をつくり変えていくこと／母の臨終と「物語」

自己肯定感と人生の危機／一度「壊れ」「墜落」して知る自己肯定感／試行錯誤のなかから生まれる自己肯定感／失敗してゆるされ、「大丈夫」と感じる体験から生じる自己肯定感

平和憲法を守るのは日本国民の天命／「心の教育」は「平和の心の教育」であるべきだ／「心の平和」を／平和のための「心の教育」とは？／「心の教育」の素性とねらい／子どもの「問題」の解決と「愛国心」の育成をつなぐ「自己肯定感」

「自分が自分であって大丈夫」とは？／「大きな存在」に身をゆだねて／生物学から学ぶこと／自己肯定感と他者との関係性／「サイエンス的向き合い方」と「ケア的向き合い方」／自己肯定感の文化的差異／日本の子どもの自己肯定感の何が問題か／セルフ・エスティームと自己肯定感

「自分を愛する心」とナルシスチックな「自己愛」／「心のノート」にいだく危倶／「共感的自己肯定感」と「競争的自己肯定感」／タイタニックの悲劇を再現しないために