目次

はじめに

• 第１章  教員の長時間労働と子どもの成長
  • １  データで見る日本の教員の働き方
  • ２  最大の被害者は子どもたち
  • コラム  教員の勤務実態調査が五〇年間で三回しかなかった理由
•   
• 第２章  二割も少ない教員定数の構造ーー「義務標準法」の研究
  • １  業務量と労働者（教員）数
  • ２  一九五八年の「教員は一日四コマの授業」の原則
  • ３  「一日四コマ」の原則の崩壊
  • ４  「一日四コマ」の原則の再確立を
  • コラム  「義務標準法」を読む
  • コラム  一日六コマ国会論戦
•   
• 第３章  「教育改革」の累積
  • １  困難をかかえる子どもと保護者の増加
  • ２  「教育改革」の累積、増える書類と会議
  • ３  部活動の負担の増加
  • ４  不要不急の業務の削減
•   
• 第４章  「残業代ゼロ」の矛盾とその打開
  • １  残業代ゼロの仕組みーー教員給与特別措置法
  • ２  「給特法」の制定過程
  • ３  制定時も説明できなかった法の矛盾
  • ４  矛盾は極限に達すーー「給特法」改正の探究
  • コラム  「給特法」第五条（読み替え規定）を読む
•   
• 補論１  教員の変形労働時間制
  • １  制度のポイント
  • ２  現場からの強い反対ーー導入の理由も成り立たない
  • ３  導入に高いハードルーー国会論戦の成果
  • ４  問われる勤務時間の把握、人事委員会の機能
•   
• 補論２  本格的な少人数学級のために
  • １  少人数学級をめぐる攻防の経過
  • ２  国民的課題としての少人数学級の切実さ
  • ３  子どもの尊厳、多様性を支えるための基礎的な教育条件
  • ４  世界では二〇人台が当たり前
  • ５  少人数学級と政治の深い関係
  •   
  • 資料  赤旗掲載論文「教員の超勤制度をめぐる統一要求について」
•